随着数控技能大赛与企业实际生产要求的逐步贴近，在参加了技能大赛过后，学校都会对实训场地的建设高度反思与重视，并根据赛况对实训场地的规划进行调整，适当加大设备的投入，对落后的机床进行淘汰。全国数控技能大赛的赛题每年都有新变化，从刚开始单一的零件加工过渡到了配合面加工，如今竞赛赛题逐步走向完成一定功能的组合装配件加工，竞赛赛件越来越贴近企业生产实践，且来源于企业典型零件特征，外形借鉴航天、液压及模具行业零件特征。另外，聚匠云学校为了充分发挥实训基地的效用，同时满足教学、比赛和就业的需求，学校还会逐步健全数控实训场地的运行模式，把基础操作实训、仿真实训、生产顶岗实训合为一体。在这样利好的形势推动下，实训场地的建设又会得到进一步的发展。
学生参加技能大赛本身就是一种学习，竞赛的主角是学生，受益最大的是学生，受影响最大的也是学生。比赛项目都是经过具有丰富实践经验的数控专家认真挑选和精心设计的，不仅要求参赛选手有较深的数控理论知识，又要有较强的机床操作能力和新知识、新技术的获取能力，这对学生而言是提高自身的职业技能和职业素养的机会。
在实际操作竞赛中，由于选手对场地和机床性能的不熟悉，加上心理紧张和疏忽大意等因素，往往会出现程序编好后不能运行，加工中切削用量选择不当刀具突然断裂等现象。所以日常培训中不能一味追求技能的提高而忽略了应变能力及心理素质的培养。竞赛的题目都有一定的难度，里面都有一些难点的设置，用常规的编程模式或许加工不出来，培训中不能限制学生一定要按照老师的思路去编程，可以尝试不同的编程方法来加工同一个工序。有些老师忌讳学生在平时训练时断刀或发生刀具干涉等现象，反而可以锻炼学的随机应变能力和心理素质。当出现问题后，指导老师不要忙于解决，一定要让学生弄清楚问题出现的原由。不过一定要在保证学生和机床安全的前提下。
当然，我们还要参加技能大赛，提高学生的素质，培训时也应注意:
1劳逸结合：不要为了出成绩而搞得学生身心疲惫，合理的时间安排更有利于达到事半功倍的效果。
2培训内容尽量少而精：有些老师采取“题海战术”，但里面很多内容都是大同小异的，更应注重培训质量而不是题目的多少，学生的技能不是老师“教”进去的，而是学生“学”进去的，也就是说学生必须愿意学，能够将学到的东西进行内化才是最主要的。
3安全问题：必须时刻提醒学生做到胆大心细，程序里一个数字的错误或者操作失误都会酿成大祸，轻者零件报废，重者造成机床受损或人生伤害
4及时总结、提高：不但指导老师要及时总结，选手也要及时总结。只有这样才能从学习过程中发现问题，解决问题，积累更多的经验，快速的提高。
通过数控技能大赛，数控技术向着高速、高精、高效、高复合的方向发展，这就要求作为数控技术职业教育者的我们具备更高、更强的综合能力。
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2018年中国技能大赛-第二届全国智能制造应用技术技能大赛：https://www.eduartisan.com/imat2018-final
机械行业职业院校智能制造领域教育教学创新及创新创业大赛：https://www.eduartisan.com/contest2018-final
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